20年前，在上海棚戶區(qū)最為集中的大洋橋，劉京海校長和閘北八中,成為不少家庭的“救星”：一群十幾歲就打架斗毆的“野孩子”，在閘北八中經(jīng)受“成功教育”而脫胎換骨，最終成為社會有用之才。
20年來，“成功教育”培養(yǎng)了一批又一批人才，點燃了一個又一個家庭的希望，從而引起全國乃至國際教育界的關(guān)注，美國馬里蘭大學(xué)一名博士生還以成功教育為研究對象撰寫博士論文。 20年后的今天，閘北八中周邊的大片棚戶開始拆除，學(xué)校生源發(fā)生了變化，家長對孩子的成功期望更加熾熱，成功教育如何回應(yīng)社會及家長的期盼？又有哪些新的探索？ 近日，記者重回閘北八中，進(jìn)行新的調(diào)查。 一個轉(zhuǎn)校生的故事 成功教育起步時，主要針對缺乏家教、行為失范的“野孩子”，通過行為規(guī)范、道德教化、學(xué)習(xí)興趣等方面的培養(yǎng)，引領(lǐng)他們走入正途。20年前的父母心態(tài)也相對平和，孩子能進(jìn)大學(xué)最好，進(jìn)中職校，有個工作也不錯。 隨著競爭日益激烈，如今的家長對孩子成功的期望“水漲船高”。由于每家一個獨(dú)生子女，進(jìn)名牌中學(xué)、名牌大學(xué)、大公司，成為共同的成功路線。在單一成才觀左右下，競爭關(guān)口一再前移。如今，在家長心目中“學(xué)習(xí)不好，就是失敗”；相當(dāng)一部分學(xué)校也把學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為辦學(xué)成功的第一甚至唯一標(biāo)尺。在這樣的背景下，劉京海將成功教育的內(nèi)涵進(jìn)一步拓展：今天成功教育的核心，就是給孩子一個成功的“支點”，使其學(xué)習(xí)成績、人格和情感、態(tài)度與價值觀同步發(fā)展，而不是讓他們變成考試機(jī)器。 在閘北八中，我們聽到了一個轉(zhuǎn)校生的故事。15歲的陽光男孩小李，用“郁悶”來描述轉(zhuǎn)學(xué)到閘北八中前的狀態(tài)。因為成績平平，在班級沒有地位，不僅得不到老師表揚(yáng)，還常挨批評，喜歡運(yùn)動的天性被嚴(yán)厲打壓，來自老師和家長的雙重壓力，讓他感到“日子很難過”。 如果不是一聲吼，恐怕小李的異常，仍然無法引起他母親的重視。一次期末考試后，再次被英語老師批評的他，長期積壓的郁悶突然破閘而出，歇斯底里地大叫發(fā)泄。 母親這才意識到，兒子已被長期的失敗感壓抑到崩潰的邊緣。環(huán)顧周圍，一些成績優(yōu)秀的學(xué)生也失去了學(xué)習(xí)興趣，相當(dāng)一部分學(xué)生在升學(xué)重壓下心浮氣躁，甚至“破罐破摔”，跟家長和學(xué)校對著干。她心慌了：“這樣下去別說考重點高中，孩子的心理健康都要?dú)Я��！甭犝f閘北八中有個成功教育，母親慕名將兒子轉(zhuǎn)進(jìn)這所學(xué)校。 與其他學(xué)校的老師特別注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)不同，閘北八中的老師相信，學(xué)生的成績要進(jìn)步，最重要的是培養(yǎng)成功者心態(tài)：自信。因為每個孩子都有成功的愿望、成功的潛力，一旦擁有了成功者心態(tài)，可以產(chǎn)生極大的獲得自主成功的動力。因此，老師們花了很大的精力“拿著放大鏡找孩子優(yōu)點”。 小李一進(jìn)校就在校運(yùn)動會上獲得短跑冠軍，成為班級的“英雄”，班主任和各學(xué)科老師也刮目相看�！斑@種被關(guān)注、被肯定的感覺，讓我信心大增。”閘北八中的學(xué)生每人有一本《成功檔案》，那里記錄著每天的點滴進(jìn)步，每月的進(jìn)步曲線。重拾自信的小李，成績平穩(wěn)上升，目前在班級已排到十名左右。 小李的故事在閘北八中不斷地重演。一些成績平平甚至落后的學(xué)生，在運(yùn)動場上、美術(shù)課上、音樂演出會上，找到了屬于自己的成功舞臺。他們個個自信滿滿，充滿陽光。 一堂課老師只講10分鐘 在閘北八中采訪，看不到大家習(xí)以為常的老師“滿堂灌”現(xiàn)象，卻撞到了一堂課老師只講10分鐘的一幕。 這天，初一（6）班的數(shù)學(xué)課搬到了電腦室。30多位學(xué)生人手一臺電腦，跟著“學(xué)與教電子平臺”學(xué)習(xí)“分式”。使分式有意義的條件是什么？如何進(jìn)行分式運(yùn)算？學(xué)生輕點鼠標(biāo)，老師精心設(shè)計的知識點教學(xué)層層展開。記者邊上的盧小娣，左手翻課本、右手點鼠標(biāo)，不時地打幾個字把空格填上，然后再點擊鼠標(biāo)，核對答案。有疑問，一舉手，老師就過來解答。最后10分鐘，嚴(yán)琦老師才走上講臺，為學(xué)生提綱挈領(lǐng)地梳理當(dāng)天知識要點。 嚴(yán)老師告訴記者，以前“成功教育”強(qiáng)調(diào)的是“手把手幫助成功”，后來發(fā)現(xiàn)幫助過多，學(xué)生會產(chǎn)生依賴感。完全放手，學(xué)生又會沒有方向。從攙扶到放手該如何過渡？有沒有更好的方式讓學(xué)生自主獲得成功？成功教育的方法必須刷新。 母親教幼兒走路從扶著走、半扶半放手、完全放手的過程給了他們啟迪，成功教育由此展開新的探索。成功教育的過程被分解成“幫助成功—嘗試成功—自主成功”3個階段，與之配套，教學(xué)方式也從傳統(tǒng)的以老師為中心的“講—學(xué)—練”模式，轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心的“學(xué)生自學(xué)尋找疑難—老師講解回答—學(xué)生思考反芻—課后練習(xí)鞏固”模式，課堂內(nèi)外給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)、自主思考時間，讓其嘗試自主成功。 新的教學(xué)方法實施之初老師們也有疑問：學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生多數(shù)能自覺學(xué)習(xí)，那些學(xué)習(xí)成績中等，平時課堂上時常開小差的學(xué)生，一旦放手讓他自學(xué)，會不會信馬由韁？試驗的結(jié)果出人意料：不少成績中等甚至偏下的學(xué)生，自學(xué)勁頭十足。一位女同學(xué)悄悄告訴記者，以前老師講課，碰到聽不懂的地方，就偷懶開小差，現(xiàn)在通過自主學(xué)習(xí)，看到一個又一個陌生的知識點被“消滅”，很有成就感。 除了上述自學(xué)輔導(dǎo)式的電子平臺外，閘北八中正探索“人機(jī)互動”式的電子自學(xué)平臺，為學(xué)生提供更為個性化的學(xué)習(xí)方案。學(xué)生可隨時自測學(xué)習(xí)情況，電腦自動處理錯誤類型，并從數(shù)據(jù)庫中自動調(diào)出相關(guān)習(xí)題，有針對性地加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。目前在初一試驗班試行，效果明顯。劉京海希望這一手段能夠為大規(guī)模地推行學(xué)生自學(xué)奠定基礎(chǔ)。 教育界有關(guān)人士認(rèn)為，時下為了提高孩子成績，不少家長天天陪讀。雖然眼前有效果，但從長遠(yuǎn)看，孩子缺乏自主性，一旦考進(jìn)大學(xué)，或者進(jìn)入社會，對學(xué)習(xí)和生活缺乏自主管理能力，很難獲得持續(xù)的成功。因此，成功教育的“自主”理念，也可以為家庭教育參考。 一個“開枝散葉”的計劃 20年來，“成功教育”從閘北八中一個班級、一個年級到一個學(xué)校，逐步推廣，成效有目共睹。 曾經(jīng)，閘北八中初中畢業(yè)生合格率只有30%，全閘北倒數(shù)第一。如今，連續(xù)多年，這所學(xué)校的中考合格率都在99%，近幾年還躋身區(qū)內(nèi)公辦學(xué)校先進(jìn)行列。 從“成功教育”被國家教育部列為向全國普教系統(tǒng)重點推廣的三項教育科研成果之日起，一個“開枝散葉”的計劃正式啟動。 1994年，成功教育研究所成立，閘北八中成功教育的經(jīng)驗在閘北區(qū)中小學(xué)推廣。2005年，劉京海和成功教育研究所托管浦東新區(qū)東溝中學(xué)，將“成功教育”的理念和方法，“嫁接”到農(nóng)村學(xué)校，成功教育在城鄉(xiāng)一體的教育改革中大顯身手。從東溝中學(xué)起步，成功教育研究所已全面托管南匯區(qū)、金山區(qū)5所農(nóng)村學(xué)校。南匯三灶中學(xué)的問卷調(diào)查顯示，老師們認(rèn)為教學(xué)研究、教學(xué)質(zhì)量、課程管理等方面托管成效已開始顯現(xiàn)，學(xué)生學(xué)業(yè)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等向好態(tài)勢明顯。 教與學(xué)的電子平臺,成為被托管學(xué)校順利推廣“成功教育”方法的載體。近年來，閘北八中集全體教師之力，將初中四年的數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科編寫成規(guī)范化教與學(xué)電子平臺。課前練習(xí)、新課探索、課內(nèi)練習(xí)、本課小結(jié)、作業(yè)……環(huán)環(huán)相扣。多名優(yōu)秀教師的經(jīng)驗?zāi)Ｊ�，變成普通教師拿來就用的家常課。在這個電子平臺的幫助下，農(nóng)村教師原本隨意的課堂教學(xué)流程，實現(xiàn)了規(guī)范化、精致化�！爸v—想—練”等推進(jìn)學(xué)生嘗試成功的課堂模式，被凝練為電子課件的具體環(huán)節(jié)，成為拿來就用的“工具”。 20年，“成功教育”不斷自我揚(yáng)棄、發(fā)展變化。不變的，是“以人為本”的內(nèi)核：尊重孩子，相信孩子，幫孩子找回自尊與自信；滿足孩子的成長需求，在不增加負(fù)擔(dān)的同時，取得學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的同步發(fā)展。 20年，社會巨變，對成功人士的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷刷新。綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力……新的時代對教育提出的新要求，呼喚更多教育工作者共同努力探索。 |
